渐进式培养“小书虫”

发表于: 2010年01月10日      点击: 3592      文章来源: 聪明宝宝

渐进式培养“小书虫”

  不少父母希望孩子爱读书。但是这并非一蹴而就的事。专家认为,可以先为四五岁的孩子做些阅读前期的准备,然后慢慢养成一个良好的阅读习惯。

  案例:4岁的洋洋算不上是个“小书虫”,但看图画书是他平时的主要活动之一。通常,只要给他图画,他就给你完整地讲出相关故事。最近,妈妈却发现,洋洋突然对书上的字词开始感兴趣了。当自己像以往那样给他讲绘画本的故事时,他会时常打断,并指着画面上的对话文字,问:“这是在说什么啊?”哪怕只是个象声词“啊”“哈哈”之类的,他也特别好奇,会很认真地要求弄清楚:“爸爸,这个,什么意思?”“那个呢?”……

  专家分析:洋洋的状况,其实不少四五岁的孩子都会普遍表现出来。事实上,他们这个年龄(或更早一点),已经具备了为获得“前阅读技能”所需要的心理准备。而这些所谓阅读之前的预备技能包括:词汇量的积累、口头词语与字词的对应、对字的认识、熟悉以及与读音的对应、记忆和联想能力。以下是为父母在培养孩子这一阅读时期技能的有益提示。

  多说:有助词汇的积累

  美国教育专家认为:“如果一个学龄前的儿童在建树词汇方面比别的孩子起步早,那么,他就会在未来学习阅读的时候,具备一个比其他孩子领先的优势。”事实上,具备较强词汇量的孩子,往往在将来上学之后,各方面会表现得更加出色。

  提示:虽然为孩子念书听,是一个帮助他扩展词汇量的好方法,但是,父母不可能将一天中的每个小时都作为讲故事的时间。所以,比较有效的方法是,与孩子多聊天。父母在和孩子一起坐车外出时,就路途中看到的变化了的东西和孩子聊,这样特别有助于提高他的词汇量;又如在妈妈烧饭时,可以让孩子站在一边,告诉他:“首先我会把鸡蛋打在这个碗里,然后用筷子搅散,之后再加上水,把碗放在蒸锅里,点火……”当父母用丰富的词汇就当下的行为向孩子描述时,实际上就在帮助孩子,将学到的词汇与具体的行为和意思,有机地联系在一起。

  认识:口语与字词联系

  在提高孩子的词汇量,教他能够用嘴“说出”很多词汇是很重要的,同时还得用眼睛“认得”它们。这是将口语词汇与字词相对应的重要过程。以前是让孩子更多地看“画”,现在需要练习看“字”,不妨通过一些有趣的方式,让孩子将“认字”当作一种有趣的游戏来对待。

  提示:譬如家里包饺子时,分出一小块面团给孩子,让他捏出一些特别简单的字,如“上”、“下”、“大”、“小”等;也可以用彩色的颜料笔蘸在孩子的手指上,教他认一些简单的字;或是找出一些彩色的手工纸,写上“门”、“苹果”等字样,贴在相应的物品上。并非是为了让他们认识或记住这些词汇,而是给他们一些认字的环境。其实类似这样教孩子口语和字词的联系方法,可以随时进行,如在与孩子去超市购物中,那些孩子平时最爱吃的东西,都可以指给他,他不会觉得陌生,反而会让他更有兴趣。

  韵律:字词和发声对应

  要训练孩子对字的熟悉,不再只是看画,而要将画与字联系在一起。看着字要练习读,这看上去似乎难度有些大了,但如果不是很严肃地教他认字读书,而是通过趣味的方式让孩子对字更有认同感,知道每个字都有每个字自己的读音,它们可能会有相似的读音,也可能相同的读音会有不同的字、不同的意思,同样会让孩子感到是件十分有趣的事。

  提示:不妨用富于韵律的儿歌、游戏,配上一些形象有趣的图画,帮助孩子对发音感兴趣,譬如在图画里找出“爸爸”、“宝宝”、“伯伯”作为一组词语,让孩子去辨析这些类似的音节;还可以通过学习说绕口令的方式,来提高孩子对词语发音的理解,如“妈妈骑马,马慢,妈妈骂马”等,让孩子通过这些词语中“a”为韵律,来理解字词和发声的对应。

  提问:锻炼孩子记忆力

  父母如何使孩子将读过的内容记住,提问是最好的方法。向孩子提问题,不仅能帮助孩子记忆,还能激发孩子的判断思维能力。只是在提问时要注意方法,不要将这种提问弄得像“小考试”,让孩子感到紧张。

  提示:可以向孩子提些开放式问题,如“你觉得小熊宝宝在商店里还能买到哪些好吃的?”而不要问“小熊一共吃了几个苹果”之类的问题,避免根据故事书里的事情做问答测试。开放式的问题,能够进一步激发孩子的联想和记忆能力,使他们在听故事的时间里,更加活跃和放松,从而产生阅读效果。 

七嘴八舌:

发表评论:

您还没有登录,登录后才能发表评论。登录 or 注册
关于本站 - 友情链接 - 加入收藏 - 意见建议 - 广告服务
Email:service@milktea.net
CopyRight ©2003-2008 MilkTea.net. All Right Reserved.  粤ICP备05020618号